eLearning
Curriculum-ul Train-the-Trainer și Resursele Curriculum Competențe cheie Unelte On-line pentru cadrele didactice sunt în prezent testate de către consorțiul de proiect și părțile interesate selectate și vor deveni în curând disponibile publicului. Urmărește-ne pe Facebook pentru cele mai recente actualizări și reveniți în curând !
Va rugam sa va autentificati pentru a vedea acest curs
Sign in with facebookCurriculum
9 Cursuri
0 - Train-the-Trainer Curriculum
Curriculumul CRE8IVE tren-instructor va contribui la sprijinirea realizării muncii de înaltă calitate a tinerilor, care va duce la reintegrarea în educație și formare a unora dintre tinerii cei mai dezavantajați și excluși din Europa.
Arta creativă este atractivă pentru mulți tineri și poate fi folosită ca un mediu educațional alternativ și robust pentru dobândirea de competențe cheie. Acestea sunt utile în special pentru procesul de învățare încorporată și pentru procesele de învățare intuitivă și sunt suficient de diverse pentru a oferi ceva de interes pentru aproape toți studenții potențiali, chiar și cei mai reticenți. Pentru mulți tineri dezavantajați, abordări ale educației formale nu au reușit să livreze rezultatele învățării necesare în economia de astăzi și artele creative poate fi o metodă de predare mai eficientă de a dobândi competențe de bază și transversale.
1 - Inducția pedagogică
Acesta este un modul care oferă cunoștințe, resurse și instrumente privind Inducția pedagogică pentru formatori / educatori / lucrători de tineret care se ocupă de tinerii marginalizați.
Acest modul are scopul de a oferi instructorilor / educatorilor / lucrătorilor de tineret cu mediul teoretic al pedagogiei. Scopul este ca formatorii să se familiarizeze cu modelele de învățare pentru adulți, cu stilurile de învățare, cu teoriile de predare și cu abordările curriculare de predare într-un mod compatibil cu educația prin artă.
2 - Facilitarea și conflictelor
Acest modul are ca scop sprijinirea formatori / educatori / lucrători de tineret în acele situații în care este esențial să se acționeze cu privire la practicile de facilitare (înainte, în timpul sau după tensiunile create de conflicte / suferințe care afectează tinerii pentru experiențe directe sau indirecte).
Nucleul modulului este „timpul cerc“ metoda, iar exercițiile propuse ar trebui să integreze această abordare, care pot fi exploatate cu diferite grupe de vârstă, din moment ce primar la liceu.
Principalele concepte încorporate în prezenta propunere sunt:
Abordarea Facilitatorul ar trebui să fie deschis la „nu-ști“.
Furnizarea unui „spațiu / teritoriu“ pentru experiențe educaționale îmbucurătoare co-construire, fără a îndepărta conflictul.
Deschiderea spre „util“ și «nu utilitariste» relațiile umane pentru a consolida «angajament» cu alții și să cultive relații de responsabilitate reciprocă și respect.
„ Facilitarea și pentru a face față conflictelor“ pot fi rulate în diferite medii de învățare (centre, școli Tineri, cursuri de instruire etc.) , precum și în funcție de interesele fiecărui grup, facilitatorul poate propune utilizarea diferitelor instrumente, prin urmare , exploatând diverse expresii creative, de exemplu: alegerea unei piese muzicale, desenul unui portret, împușcarea fotografie expresiilor faciale sau a corpului (statuie), înregistrarea video a „mim mișcare lentă“, video-împușcarea unui dans, sau „ pozitiv“scris.
3 - Drama
„ Omul este un animal face de crezut - el nu este niciodată atât cu adevărat el însuși ca atunci când acționează în parte.“ William Hazlitt
Drama poate fi utilizat în mediul educațional și de formare pentru a crea căi de învățare, favorizând descoperirea și furnizarea de cunoștințe de durată lungă. „Ființele umane se confruntă cu situații care le schimba din cauza a ceea ce trebuie să facă față în confruntarea cu aceste provocări“ (Heathcote: 1967). Este incontestabil faptul că dramă este un puternic instrument de învățare pentru a contesta adulți tineri marginalizați. Prin exerciții de teatru adecvate putem aborda percepțiile participanților la formare despre societate și despre ei înșiși: ca o metaforă din viața reală, dramă le permite să reflecte experiențele lor proprii de viață, chiar și cele mai grele. Modulul se concentrează pe utilizarea de teatru pentru dezvoltarea personală a indivizilor în mai multe aspecte, cum ar fi vorbirea (comunicare), concentrarea și intelectul (a învăța să înveți, competențe matematice și digitale), emoțiile și simțurile (spiritul de inițiativă și competențe sociale și civice ) și imaginație și de sine fizică (conștientizare și exprimare culturală).
4 - Povestirea
„Povestirea este cel mai puternic mod de a pune ideile în lumea de astăzi.“ (Robert McKee)
Din moment ce timpul a început generații au fost și spune povești repovestire prin familii, trecând pe tradiții, culturi și valori familiale. Repovestire acestor povești ajută încorpora aceste valori la generația următoare , astfel încât aceste povești continuă să fie spus pentru generațiile viitoare. Povestiri când a spus bine, ajuta la formarea ideilor noastre și a percepțiilor. Povestiri au puterea de a schimba inimile și mințile noastre. Când ne - am conecta cu o poveste avem uneori o reacție fizică. Ne-am frisoane pe șira spinării noastre, rasa noastra inimile, noi râdem, plângem și putem chiar simți rău la stomac. De asemenea , putem schimba. Ne putem gândi, să se comporte și să simtă altfel după ce se confrunta cu o poveste puternica. Una care ne conectam cu punct de vedere emotional. Unul care are puterea de a schimba atât inimile și mințile noastre. Utilizarea povestirilor în formare este o tehnică extrem de utilă pentru a transfera învățarea publicului. 1
Acest modul se concentrează pe utilizarea de povestitor răspunzând la nevoile unice ale adulți tineri marginalizați, cu o structură flexibilă și creativă. Într-o situație povestire se presupune că există un limbaj comun între povestitor și ascultător și o poveste de succes este atunci când povestitorul menține atenția ascultătorului și interes. Ascultătorul va co-crea cu povestitorul. Limba în povestire este atât verbală și non-verbală, există cuvinte, ritmuri, gesturi, sunete și cunoașterea situației.
5 - Muzică
Un vast corp de cercetare 1 a fost efectuată în multe și variate beneficii de angajare cu muzica, care includ , dar fără a se limita la următoarele: de învățare mai bune informații și IQ; îmbunătățirea performanței memoriei; îmbunătățirea concentrației și atenției; alfabetizare, abilități de numerotare și lingvistică și promovarea creativității, a încrederii în sine și a aptitudinilor sociale. Aceste beneficii au un potențial evident pentru lucrătorii de tineret care se angajează cu tinerii, în special cei considerați "în situație de risc" sau cei cu probleme de învățare. Ele reflectă, în multe privințe, competențele-cheie pe care se concentrează inițiativa creatoare. Îmbunătățirea competențelor lingvistice se face cu competențele cheie 1 și 2. Mediul digital în care se va desfășura formarea, abilitățile de matematică și învățarea sporită a inteligenței și aspectele legate de IQ satisfac Competențele cheie 3 și 4. Învățarea de a învăța - Competența cheie 5 - este mulțumită de aspectul îmbunătățit de învățare a inteligenței, de îmbunătățirea concentrației și a atenției, precum și de metodologia și evaluarea utilizate în acest modul. Competențele sociale și civice ale Competenței-cheie 6 se adresează îmbunătățirii competențelor sociale și promovării abilităților de lucru în echipă și de cooperare. Aspectele culturale ale programului modulului subliniază și această competență. Competența cheie 7, sentimentul de inițiativă și spirit antreprenorial, se adresează promovării creativității, promovării încrederii în sine, creșterii productivității, ameliorării concentrației și atenției, reducerii stresului și promovării deprinderilor de lucru în echipă și de cooperare. În cele din urmă, Competența-cheie 8, conștiința culturală, se concentrează asupra subiectelor care stau la baza acestui modul de formare. Muzica, în sine, este, fără îndoială, cel mai mare mediu prin care cultura este exprimată și apreciată. Caracterul universal al limbajului transcendent al muzicii îl face un mijloc ideal de a trata tineretul în limitele naționale, regionale și culturale.
6 - Fotografie
Mulul urmărește prezentarea fotografiei ca instrument educațional adecvat, atât pentru tineri, cât și pentru adulți. Acesta va prezenta diferitele utilizări ale fotografiei pentru inruire. Acest lucru îi oferă formatorilor posibilitatea de a-și lărgi cunoștințele în domeniul fotografiei, precum și de a le încuraja creativitatea și gândirea critică. Acest lucru va îmbunătăți activitatea lor cu tinerii marginalizați, oferindu-le o abordare alternativă pentru a dezvolta conștiința socială și pentru a-și lărgi educația în domeniul inteligenței emoționale și a empatiei.
În plus, arta fotografiei este doar un instrument pentru a reprezenta mesaje și emoții. Concentrându-se pe culori și cifre, formatorii pot învăța cum să comunice la nivel non-verbal și să se exprime într-un mod artistic nou. În acest fel, vor câștiga o noțiune echilibrată atât din punct de vedere tehnic, cât și din punct de vedere teoretic, despre modul de a face fotografia, cum să se exprime prin ea și cum poate descrie diferite idei prin tehnici de mișcare și color.
7 – Productia de film
Filmul poate acționa ca un instrument educațional influent în special pentru adulții tineri marginalizați. Incorporarea de film în formarea de tineret pot contribui la dezvoltarea competențelor transferabile, creșterea gradului de încredere, în creștere de aspirație profesională și în evoluție de înțelegere culturală, în timp ce, în același timp, îmbunătățirea plăcerea de învățare. Acest modul se concentrează pe utilizarea filmului prin elemente diferite, inclusiv elemente critice (vizionarea și înțelegerea filmelor), elemente culturale (discutarea filmelor și lărgirea orizonturilor și experiențele beneficiarilor) și elementele creative (de film de luare a), pentru a atinge obiectivele menționate mai sus .
8 - Digital Media
Utilizarea mass-media digitale în societatea de astăzi a extins dincolo de socializare, la educație și dezvoltare profesională. Dezvoltarea alfabetizarea în mass-media digitale și înțelegerea importanței mass-media digitale în viața și moduri în care tinerii pot beneficia profesional de utilizarea corectă de zi cu zi este obiectivul principal al acestui modul. Incorporarea audio, video și foto (media digitale) în formarea de tineret pot contribui la dezvoltarea competențelor care astăzi sunt la fel de importante ca ABC-ul, creșterea gradului de încredere, în creștere de aspirație profesională și în evoluție de înțelegere culturală, în timp ce, în același timp, îmbunătățirea plăcerea de învățare.